Studien
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Spracherwerbsprobleme im frühen Kindesalter (159,677 kB)
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Wortschatz und Morphosyntax bei Kindern mit Mikrodeletionssyndrom 22q11 (992,605 kB)
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Elternbefragung zu Entwicklung und Verhalten (166,837 kB)
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Sozialpaedagogische Unterstuetzungsleistungen (Diplomarbeit) (485,113 kB)
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Die Behinderung eines Kindes als Stressor für die Familie (1.503,298 kB)
In dieser Arbeit von Prof. Dr. Klaus Sarimski geht es um die Fragestellung: Deletion 22q11 - Syndrom: Spezfische Spracherwerbsprobleme im frühen Kindesalter?
Kinder mit 22q11 - Deletionssyndrom weisen interindividuell unterschiedliche Entwicklungsrückstände auf. Mehrere Studien weisen darauf hin, dass die expressive Sprachentwicklung in den ersten Lebensjahrren deutlich stärker retadiert ist als andere Entwicklungsbereiche. Um diese Hypothese zu überprüfen, wurden Elternangaben zum Profil adaptiver Kompetenzen bei 30 Kindern im Alter zwischen 1-6 Jahren mittels eines standardisierten Fragebogens erhoben. Die Ergebnisse geben keinen Hinweis auf spezifische Sprachentwicklungsdefizite, zeigen jedoch deutliche Schwächen im Erwerb sozial-emotionaler Kompetenzen zur Beziehungsgestaltung. Die Ergebnisse werden kritisch diskutiert und ihre Schlussfolgerungen für die sprachtherapeutische Praxis beleuchtet.
Kinder mit 22q11 - Deletionssyndrom weisen interindividuell unterschiedliche Entwicklungsrückstände auf. Mehrere Studien weisen darauf hin, dass die expressive Sprachentwicklung in den ersten Lebensjahrren deutlich stärker retadiert ist als andere Entwicklungsbereiche. Um diese Hypothese zu überprüfen, wurden Elternangaben zum Profil adaptiver Kompetenzen bei 30 Kindern im Alter zwischen 1-6 Jahren mittels eines standardisierten Fragebogens erhoben. Die Ergebnisse geben keinen Hinweis auf spezifische Sprachentwicklungsdefizite, zeigen jedoch deutliche Schwächen im Erwerb sozial-emotionaler Kompetenzen zur Beziehungsgestaltung. Die Ergebnisse werden kritisch diskutiert und ihre Schlussfolgerungen für die sprachtherapeutische Praxis beleuchtet.
In dieser Bachelorarbeit von Elena Marie Uebel geht es um die Analyse
der semantisch-lexikalischen ( Wortbedeutungen und Wortschatz) und
syntaktisch-morphologischen (Grammatik) Defizite bei Kindern mit DS
22q11. Es wurde eine empirische und qualitative Studie durchgeführt, in
der 5 Kinder mit DS 22q11 hinsichtlich ihrer Sprachauffälligkeiten
untersucht wurden sowie 3 Vergleichskinder.
Frau Uebel beschreibt in ihrer Arbeit zunächst die Symptome des DS 22q11 und geht ausführlich auf die Sprechproblematiken und sprachlichen Defizite bei Kindern mit DS 22q11. Danach erläutert sie das methodische Vorgehen und beschreibt die Untersuchungsergebnisse der Kinder mit DS 22q11 sowie der Vergleichskinder. In der Auswertung zeigt Frau Uebel auf, wo die sprachlichen Schwierigkeiten von Kinder mit DS 22q11 liegen, ob zum Beispiel im aktiven oder passiven Wortschatz und worauf in der logopädischen Diagnostik besonders geachtet werden sollte.
Frau Uebel beschreibt in ihrer Arbeit zunächst die Symptome des DS 22q11 und geht ausführlich auf die Sprechproblematiken und sprachlichen Defizite bei Kindern mit DS 22q11. Danach erläutert sie das methodische Vorgehen und beschreibt die Untersuchungsergebnisse der Kinder mit DS 22q11 sowie der Vergleichskinder. In der Auswertung zeigt Frau Uebel auf, wo die sprachlichen Schwierigkeiten von Kinder mit DS 22q11 liegen, ob zum Beispiel im aktiven oder passiven Wortschatz und worauf in der logopädischen Diagnostik besonders geachtet werden sollte.
Prof. Dr. Klaus Sarimski führte eine Elternbefragung durch, an der sich 30 Etlern aus der Elterninitiative "KiDS-22q11 e.V. beteiligten, deren Kinder noch nicht im schulreifen Alter waren. Das Alter der Kinder schwankte zwischen 10 und 77 Monaten. In der Elternbefragung ging es u.a. um das Entwicklungsprofil von 22q11 Kindern sowie typischer Verhaltensmerkmale dieser Kinder. Darüber hinaus wurde die subjektive Eltern- und Familienbelastung erhoben sowie die Ressourcen zur Bewältigung der besonderen Belastungssituation. In weiteren Fragebögen wurde nach Einzelaspekten der familienbezogenen Lebensqualität der Mütter und den Bedürfnissen von Eltern behinderter Kinder gefragt.
Die Belastung der Familie mit einem behinderten Kind ist häufig sehr groß. Nach der Diagnosestellung und -verarbeitung ist die gesamte Familie durch die neue und belastende Situation geprägt. In ihrer Diplomarbeit zeigt Mareike Lill in Interviews mit betroffenen Familien diese Belastungen auf und beschreibt Ansätze einer verbesserten Unterstützung aus den Hilfesystemen.
In dieser Arbeit geht es um die Darstellung der konkreten Belastungen, die auf Familien mit behinderten Kindern ruhen können. Hierbei wird geklärt werden, wie diese Belastungen von Familien empfunden werden (können). Es wird die Frage, ob die Behinderung des Kindes für die Mutter die größte Belastung darstellt, kurz angerissen sowie der Einfluss von Behinderungsart und Alter des Kindes diskutiert. Weiter wird versucht aufzuzeigen, wie die Bewältigung eines solchen Schicksalsschlages aussehen kann und welche Maßnahmen unterstützen können, um mit der Belastung besser umzugehen. Die Arbeit basiert auf Literaturangaben sowie Interviews von Familien mit einem 22q11 Kind.